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Jul 21, 2023

In Nordeuropa ist eine Gegenreaktion gegen Englisch im Gange

Nennen Sie es, wie die Dänen es tun, ein Luksusproblem, ein Luxusproblem. Viele Bürger Dänemarks, Finnlands, der Niederlande, Norwegens und Schwedens sprechen fließend Englisch und beeindrucken Touristen oft mit ihren Englischkenntnissen

Nennen Sie es, wie die Dänen es tun, ein Luksusproblem, ein Luxusproblem. Viele Bürger Dänemarks, Finnlands, der Niederlande, Norwegens und Schwedens sprechen fließend Englisch und beeindrucken Touristen oft mit ihren Sprachkenntnissen. Diese Eignung hat jedoch auch zu Kontroversen geführt, da sich Universitäten zu hervorragenden, internationalen Institutionen entwickelt haben, deren Kurse überwiegend – oder sogar vollständig – auf Englisch abgehalten werden.

Einige Bürger der Niederlande und der nordischen Länder fragen sich, welcher Raum für ihre Landessprachen übrig bleibt, wenn ihre Flaggschiffuniversitäten zunehmend nicht mehr in dieser Sprache unterrichten. Linguisten nennen es „Domänenverlust“. Die Sprache stirbt nicht aus, da neue Generationen von Kindern weiterhin mit ihr erzogen werden, Sprecher verwenden sie jedoch in weniger akademischen Kontexten.

Im Juni kündigte Robbert Dijkgraaf, Bildungsminister der Niederlande, an, dass mindestens zwei Drittel des Unterrichts in Bachelor-Studiengängen auf Niederländisch stattfinden müssten. Die Universitätsleitungen haben es schlecht aufgenommen. Der Leiter der Technischen Universität Eindhoven sagte, dass „wir für eine Reihe von Studiengängen nicht einmal Professoren finden, die Niederländisch sprechen“, und nannte als Beispiel künstliche Intelligenz. (Die niederländische Regierung stürzte daraufhin und ließ die Politik in der Schwebe.)

Die Sorge besteht darin, dass einer Sprache wie Niederländisch, wenn sie in akademischen Kontexten vernachlässigt wird, irgendwann das Vokabular fehlt, das für aktuelle Themen erforderlich ist. Leute, die über solche Themen diskutieren, müssen ihr Niederländisch mit englischen Wörtern aufpeppen – bis das Reden auf diese Weise so umständlich wird, dass sie ganz auf Englisch umsteigen. Es besteht die Gefahr, dass der Eindruck entsteht, Niederländisch sei irgendwie unwürdig, was einen Teufelskreis in Gang setzt.

Die sprachlichen Bedenken wurden durch wirtschaftliche Probleme verstärkt. Europäische Universitäten werden stark oder vollständig vom Staat finanziert. In einigen Ländern üben ausländische Studierende Druck auf knappe Ressourcen wie Wohnraum aus. (In den Niederlanden, einem der am dichtesten besiedelten Länder Europas, leben etwa 120.000 Menschen.) In anderen Ländern wie Dänemark können sie sogar Geldzuschüsse für den Lebensunterhalt erhalten. Wenn Studenten ihre Programme beenden, ohne jemals die Landessprache zu lernen, kann es sein, dass sie eher abwandern, als zu bleiben und einen Beitrag zur Wirtschaft zu leisten. Warum sollten Länder solche Drive-by-Grade subventionieren?

Die Antwort liegt zum Teil in den notwendigen Anstrengungen, großartige Lehrer und Schüler anzuziehen – und könnte eine unbeabsichtigte Folge dieser Bemühungen sein. Michele Gazzola von der Ulster University in Belfast weist darauf hin, dass globale Rankings von Universitäten, wie das von Times Higher Education durchgeführte, bei der Bewertung die Anzahl internationaler Studierender und Lehrender berücksichtigen. Dies veranlasst die Universitäten dazu, sie zu locken, um im Ranking aufzusteigen und in der Folge immer mehr Lehrveranstaltungen auf Englisch anzubieten.

Wie die Niederlande sorgte auch Dänemark für Kontroversen. Um Dänisch an den Universitäten zu fördern, begrenzte die Regierung im Jahr 2021 die Zahl der Plätze für Kurse, die nur auf Englisch unterrichtet werden. In diesem Jahr scheint es erneut zu einer Wende gekommen zu sein und die Zahl der Studienplätze in englischsprachigen Masterstudiengängen zu erhöhen. Janus Mortensen von der Universität Kopenhagen sagt, dass die jüngste Sprachenpolitik dieser Institution vorsieht, dass von fest angestellten Lehrkräften „erwartet“ wird, innerhalb von sechs Jahren einen „Beitrag“ zum Dänischunterricht zu leisten. Die Universität soll Zeit und Kurse zur Verfügung stellen – von den Fakultätsmitgliedern wird nicht erwartet, dass sie die Sprache in ihrer Freizeit lernen –, aber es ist nicht klar, was mit denen geschieht, die die Frist nicht einhalten.

Auch die Universität Oslo schreibt „Parallellingualismus“ vor. Norwegisch soll die Hauptunterrichtssprache sein, wobei Englisch „wenn angemessen oder notwendig“ verwendet wird; Allen Studierenden und Lehrkräften sollten Kurse zum Erlernen der norwegischen Sprache angeboten werden. Veröffentlichungen müssen Abstracts in beiden Sprachen enthalten; Die Universität sollte der Entwicklung der Fachterminologie auf Norwegisch usw. Priorität einräumen. Es ist die Art von Politik, die man von wohlhabenden, vernünftigen Skandinaviern erwarten kann. Es ist außerdem möglicherweise doppelt, teuer und vage. Wer entscheidet beispielsweise, wann Englisch „angemessen“ ist?

In der Vergangenheit kam es vor allem in Frankreich zu Rückschlägen gegen das Englische, das sich über die Vorrangstellung der Anglophonen (und über die schwindende Dominanz der Franzosen) ärgerte. Es war eine einfache Frage der konkurrierenden Sprachen. Jetzt beginnen einige der liberalsten und polyglottensten Orte der Welt, sich über die Dominanz des Englischen zu ärgern. Dies ist eine Folge ihres Erfolgs. Wenn alle Einwohner zwischen verschiedenen Sprachen wechseln können, wird der Nullsummencharakter des Wettbewerbs verringert, aber nicht beseitigt. Die Nordeuropäer lernen, dass auch ihre Sprachen gepflegt werden müssen. ■

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